あるサイトにあった言葉です。まずご一読ください。
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昨今の社会の荒廃ぶりは目に余るものがあります。
原因はひとつではありませんが、大きな要因として子供に対する教育があげられます。
個（自分自身）を重視した親が、自分の時間を大切にしたいがために子育てを効率化する一方、欲しいものは欲しいだけ与えるという子供中心主義により、我慢ができない人間に育ってしまった結果であり、親を親と思えない、人を人と思えない人間に育った結果でしょう。
これは、人格を形成するかけがえのない場、「家庭教育」が崩壊した証拠と言えます。
そんな中、平成18（2006）年12月15日に教育基本法が改正されました。
新しい基本法では、第２条（教育の目標）に、
「豊かな情操と道徳心を培う」
「公共の精神」
「伝統と文化を尊重し、それらを育んできたわが国と郷土を愛する」
第10条（家庭教育）には、
「父母その他の保護者は子の教育について第一義的責任を有する」と明記され、
国や地方自治体に対しては
「保護者に対する学習の機会及び情報の提供その他の家庭教育を支援するために必要な施策を講ずるように」と付記されました。
つまり、教育の目標を個から公に軸を移すと共に、学校や教師が担う狭義の教育ではなく、家庭や地域をも含んだ広義の教育について謳われるようになったのです。
それだけ家庭や地域での教育は重要だと国も示したわけです。
しかし、情動の育成が大切だ、そのためには家庭や地域の教育が重要だと理解しているだけで、ましてや国を愛する態度を養うと法律で決めただけで、子供達がそうなるわけでも、家庭教育が見直されるわけでもありません。
なぜなら荒廃した社会を救うはずの家庭教育が崩壊しているからです。
家庭教育の根底は「愛」です。
その愛し方に偏りがあるのです。
「しっかり抱いて、そっと降ろして、歩かせる」。
日本人の子育ての知恵を凝縮させたこの言葉を見ても、どこまで抱いて、いつ降ろし、いつから一人で歩かせるのが良いのかわからない。
これは、親子の関係が崩れてしまい、親が親としての自覚を深めていないことが原因です。
そこで生まれたのが「親学」です。
2001年全世界的に始まり、日本でも同年に親学会が誕生しました。
親が親として育ち、子供をどのように育てるのかを学ぶ親学は、自覚のない親に育てられた子供が成長し、家庭をもち始める今後、さらに必要とされるでしょう。
家庭教育において、まず、男女で脳の違いがあることを知っておきましょう。
共感する能力は女性が、
システム化する能力は男性が優位であり、
道徳観の基は、
女性は「優しさ」、
男性は「正しさ」となります。
子供にはこの２つをバランス良く教えることが大切です。
母性的かかわりで、他人と共感することを教え、
父性的かかわりを通して、子供に対してルールや善悪を教えるのです。
次に、脳には「臨界期」があることも知っておきましょう。
脳は、ある時期までに教育・刺激をしなければ発達に支障をきたします。
そのある時期のことを脳の臨界期と言い、多くは２歳から３歳までとされています。
臨界期までに理性を司り、人間脳とも称される前頭前野を刺激し、自己抑制を教えることが大切です。
前頭前野が発育しなければ我慢や忍耐ができない、いわゆる「キレやすい子」になります。
そうならないためには、第一次反抗期（３歳前後）を迎えるまでに、ある程度我慢を経験させ、自己抑制力の基本トレーニングを完了させることです。
尚、人間脳のみならず脳全体の発育には、本の読み聞かせなど親からの働きかけが最も良いとされています。子供と積極的に触れ合い、語りかけましょう。
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実はこの文章は「教育の拠り所策定委員会」さんのHPにある「今、なぜ日本神話の絵本なのか」にある文章を、そのままコピーさせていただいたものです。
子育てにおける家庭の大切さがわかりやすくまとめられていて、素晴らしい内容だと思い転載させていただきました。
http://www.ninigi.jp/imanaze.html
子育てと家庭は、とても大切な関係にあることは、みなさま十二分にご理解されているとおもいます。
あたりまえのことなのに、なにをいまさら、とさえ思われるかもしれません。
ところが、この「とても大切な家庭」を根本で否定した育児書が、世界中で最早まったく相手にされなくなっているのに、なぜか日本ではいまだに、後生大事に「権威ある育児書」として流通しています。
それが「スポック博士の育児書」です。
終戦の翌年の昭和２１年に、米GHQによってもたらされたものです。
この育児書は、日本の乳幼児の子育てに、たいへん大きな影響を与えました。
どういう内容の育児書かというと、次のような内容が書かれています。
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◆泣き癖をつけないように泣いても子を抱いてはいけない。
◆頭の形を良くするためには、ベビーベットにうつむけに寝かせなければならない。
◆母乳よりも消毒液に浸した哺乳瓶を使った方が良い。
◆離乳食は雑菌のない缶詰を食べさせる、etc...
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この育児書が何を招いたか。
子供のアトピーやぜんそくが蔓延し、集中力がない、親子の縁が薄い、軽度の人格障害など、様々な現代病が生まれたのです。
スポック博士の育児書の詳細については、また別途、日をあらためて書こうと思いますが、要は、ここで申し上げたいのは、子供は産まれたときから、いや、お腹の中にいるときから、父母の温かい愛情の中で育つことによって、まっとうに成長するのだ、ということです。
そして乳幼児から、あるていど言葉がわかるようになった頃に、子供の未来のためにとってもたいせつなことが親から子への「道徳心の基礎を教える」ことではないかと思うのです。
そこに、神話が持つひとつの重要性があります。
神話を歴史という人がいます。
神話は単なる物語だという人もいます。
ただの昔からの伝承にすぎないという人もいます。
けれど私は、それぞれの民族の神話は
「その民族が共有する価値観の源である」と解しています。
そしてその価値観の共有化は、早ければ早いほど、子供達に良い影響を及ぼします。
たとえば、以前このブログでご紹介したイザナギ、イザナミの物語（http://nezu621.blog7.fc2.com/blog-entry-1151.html）では、男女が「なりなりたもの」すなわち、成り（完璧に）成り（成長した）存在として描かれています。
つまり、男女とも、互いに完全に成長した存在だと古事記は説いています。
言い換えれば、男女はそれぞれに性差による役割の分担こそあれ、人としては完全に平等だと説いているのです。
ですから、日本では、Chinaのように女性の足を潰す纏足（てんそく）なんていう制度は育たなかったし、お隣の韓国ように、女性に名前を与えない、などということもありませんでした。
静御前や、北条政子は、女性にとっても男性にとっても、永遠のアイドルであり尊敬の対象でした。
また、これまた以前ご紹介した大国主の物語（http://nezu621.blog7.fc2.com/blog-entry-1158.html）では、どんなにイジメにあったとしても、真っ直ぐな道を貫き通すことをしっかりと教えてくれています。
幼い子供達に、むつかしいことを教えてもわけがわからないとおっしゃる人がいます。
けれどそれこそ「決めつけ」以外のなにものでもありません。
昔の武家の子女は、５～６歳から難解な漢文の素読を始めました。
けれどその教育を受けた武家の若者は、たとえば銭湯で素っ裸になっていても、誰がみてもひと目で武家とわかる違いをもっていたといいます。
是非、学校で、塾の教室で、ご家庭で、この絵本を参考に、もう一度日本神話を読み聞かせてみたらいかがでしょうか。
そして話の合間合間に、その日本神話の背景や、人物像などを子供達に話してあげてみたらいかがでしょうか。
それはきっと、子供達だけではなく、教える私たち大人にも、古くて新しい何かを教えてくれるものと思います。
とくに「神話を学ばずに育った大人たち」にも、このことはとても重要な何かを与えてくれるものと思います。
教育の拠り所策定委員会ホームページ
http://www.ninigi.jp/index.htm
↓は、竹田恒泰さんの「現代語古事記: 決定版 」です。
竹田恒泰さんは、明治天皇の玄孫にあたる方です。
今日は、ちょっとまとまりのない文章になってしまいました。
ごめんなさい。
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